《特殊葬礼》教学设计

时间:2024-03-14 20:23:13
《特殊葬礼》教学设计

《特殊葬礼》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《特殊葬礼》教学设计,希望对大家有所帮助。

《特殊葬礼》教学设计1

教材分析:

这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形;最后,又回到课文开头的场景,写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡,爱护我们赖以生存的地球。

学情分析:

学生已经具备一定的环保意识,而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,一定会更加深有感触,增强其环保意识。

教材处理:

重点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

难点理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

创新点在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时,鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。

德育点学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,环保意识自然增强。

空白点让学生思考:当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时,如果你在场,你会想些什么?说些什么?(培养学生想象力和创造力)

第二课时教学目标:

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的'重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、展开丰富的想象,想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

实验目标:

联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。

教学过程:

一、揭题读题:

1、指读题目,评点。鼓励学生读出个性,读出自己的理解。

2、了解预习情况:通过预习,你对题目有了什么认识?

3、导入:一个国家的总理,亲自为一条瀑布主持葬礼,由此可见这是一条不同凡响的瀑布。

二、读中感悟,真情体验

1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词,还有许多人名、地名很难读,要多读几遍,把它们读正确。

2、学生再读课文,边读边想:课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的?找到后,用自己喜欢的记号标一标。

3、交流自己所画的句子,老师相机出示:

(1)原来,赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。尤其是每年汛期,赛特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前,流连忘返。

(2)几年过去了,赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头,像垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。

4、自读:边读边想,你感受到了什么?

(1)、指读:指导体会“滔滔不绝、一泻千里、咆哮而下、流连忘返”并读出感情

想像:你仿佛看到了什么,听到了什么?

播放"瀑布"录像片断。

齐读,读出昔日大瀑布的雄伟气势。

小结:昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡,雄伟壮观,让人流连忘返。(板书:雄伟壮观流连忘返)

(2)引读:这么美的瀑布,如今却逐渐_______________,再也见不到_______________。它在群山之中_______________,许多慕名而来的游客,_______________。

自读:从段话中你能体会出什么?

看图:你能想象出它的样子吗?(板书:枯竭消亡失望而去)

小组讨论:如果你们是慕名而来的游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,现在看到瀑布这个样子,你们的心情会怎样呢?又会说些什么?

交流。

5、如今,这瀑布已经奄奄一息了,可昔日它却是多么雄伟壮观呀!看着这两组对比鲜明的画面,你有什么想法呢?这是什么原因造成的呢?

小结:由于人们乱砍乱伐,浪费大量水资源,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒,很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下,把我们的愤怒、悲哀表达出来吧!

三、转换角色,入情入境

1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢?(引读:在葬礼上,__________。)

2、再读课文,假如你就是总统,当时会说些什么呢?可以用笔在书上写写注注。

四、总结全文。

塞特凯达斯瀑布以前是多么雄伟壮观呀,令人流连忘返。可是,由于人们对环境盲目地破坏,如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊!

齐读:

出示:几百年来,人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度,如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动,则在即将到来的灾难中,人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护,人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

H.V狄特富尔特《人与自然》序言

六、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。

3、你知道我国有哪些瀑布?你想怎样才能永保它们壮观的景象?

4、调查、搜集自己周围保护环境的事例。

《特殊葬礼》教学设计2

(1)面对如此美的瀑布,同学们,如果你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。

(2)站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是……(流连往返)

(3)是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧!

(二)感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛,边老师读边想象画面。

2、谁来说说,你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图?

3、看看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!课件展示枯竭的瀑布景象

4、同学们,如果你是慕名而来的游客,曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观,现在站在这逐渐枯竭的瀑布前,你的心里是什么滋味?又会说些什么?

5、从同学们的`话语中,老师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读,指名读,齐读)

……此处隐藏22597个字……,我们继续研究。

(设计意图:对比朗读,更能加深学生对失去瀑布往日气势的惋惜之情,引发学生更深层次的思考,为深入设疑做好了铺垫。)

《特殊葬礼》教学设计14

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解塞特凯达斯瀑布的变化过程,知道保护环境与自然生态的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

教学过程:

一、复习导入

昨天,我们初学了《特殊的葬礼》这一课,你知道这一次葬礼有什么特殊之处?

(地点特殊:巴拉那河上;主持人特殊:巴西总统;对象特殊:塞特凯达斯瀑布)(板书:瀑布)

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观

过渡:葬礼一般是为死去的人举行的,而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼,看来,这真是一次特殊的葬礼!下面,就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧!

1、首先,请同学们闭目倾听,凝神思考:昔日的塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布?

2、从同学们专注的神情当中,可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了,那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢?请你用四字词语来表达。

其中,最具有概括性的词语是——雄伟壮观。(板书:雄伟壮观)

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的?自由朗读第3自然段。

4、出示:“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水从悬崖上咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗?试读——指读(抓住重点,读中感悟)——范读——齐读。

5、导读:“尤其是每年汛期,……,流连忘返。”同学们,如果你是一个游客,看到这样雄伟壮观的大瀑布,你会在他面前做些什么呢?

出示:如果我是一个摄影家,我会 。如果我是一个画家,我会 。如果我是一个歌唱家,我会 。……

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭

过渡:大瀑布曾经给人们带来了美的享受,带来了许多快乐,然而几年过去后,所有的美丽都逐渐消逝,所有的一切都不再存在。同学们,让我们来看一下如今的瀑布是什么样的?(板书:如今)

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了,如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。(板书:逐渐枯竭)

3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的`?出示:“它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。”

(1)这句话把什么比作什么?这样写有什么好处?

(2)此时,如果你是慕名而来的游客,见到这样的情景,你的心里是什么滋味?(失望、难过……)能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

(3)“奄奄一息”是什么意思?怎样读好这个词语。指名读。

(4)主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗?从哪些词语中可以看出来?让我们一起读一读。

4、如今的塞特凯达斯瀑布像一个生命垂危的老人,奄奄一息;而昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布就像是一个什么样的人呢?

5、同学们,让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因

过渡:大瀑布逐渐枯竭,我们每个人都很难过,但是我们必须从悲痛中解脱出来,寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制,还因为乱砍乱伐森林,所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结:主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境,才使大瀑布逐渐枯竭,这是多么惨痛的教训啊!

4、同学们,如果大瀑布也会说话,它肯定有很多委屈要向人类诉说,它会说些什么呢?

五、学习课文第6—8自然段

1、引读第6自然段:科学家们预测,过不了多久,大瀑布将完全消失。消息传开,许多人感到十分……,同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实,纷纷加入到……。(板书:保护环境、爱护地球)

2、也正因为如此,所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

(1)“葬礼”要埋葬什么?

(2)“葬礼”要唤醒什么?

3、假如你是巴西总统,在葬礼上,你会说些什么呢?下面请同学们先完成演讲稿,然后请你来发表演说。

尊敬的女士们,先生们:

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化,是因为 。

希望通过这次葬礼________________________________!

六、总结全文

同学们,像大瀑布这样的悲剧每天都在上演,如果我们不保护环境,我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民,我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后,让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

附板书:

18、特殊的葬礼

昔日:雄伟壮观

瀑布 保护环境、爱护地球

如今:逐渐枯竭

《特殊葬礼》教学设计15

一、教学目标:

认知目标:借助课文语言材料,了解环境保护的重要性。

情感目标:激发学生热爱大自然,保护大自然的情愫。

能力目标:想象瀑布的样子、游人的感受,描述场面;设计、完成相关的作业。

二、教材处理:

重难点:理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的'重大意义。

创新点:在理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时,鼓励学生善于思考,用自己擅长的方式勇于表达自己的观点,有创新的胆魄。

德育点:学生在感受瀑布变化前后的不同景象后,环保意识自然增强。

空白点:如果你在葬礼现场,你会想些什么?说些什么?

三、教具:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

1、引出课题13《特殊的葬礼》

2、体会这一场葬礼的特殊之处

二、精读课文

1、在整体读文的基础上用“因为……所以……”说话。

2、文图转换,并分别用词语概括。

3、品读原来的瀑布。

(1)课件欣赏谈感受。

(2)练读。

4、品读现在的瀑布。

(1)导入读文。

(2)如果你是老师,现在你有什么问题要问大家?(可以用不同的话来表达同样的感受)

(3)师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。

(4)联系生活谈感受。

(5)刚才我们一起心痛地看了现在的赛特凯达斯瀑布,下面我们再一起来感受一下这段让人心酸的文字,齐读第5节。

《《特殊葬礼》教学设计.doc》
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