《秋天》教学设计

时间:2024-04-16 15:59:12
《秋天》教学设计(合集15篇)

《秋天》教学设计(合集15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《秋天》教学设计,欢迎大家分享。

《秋天》教学设计1

指导思想及教学目标 :

1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。

2、能体会作者练字的精妙之处。

3、通过对精妙语句的剖析,欣赏本文的语言艺术。

4、反复朗读,沉浸到诗的意境中去,品位诗独有的艺术魅力,进行审美的再创造。

5、通过创作诗歌来体会特有的魅力,加深对本文的理解。

课时安排:一课时。

  教学步骤 :

1、导入 :可由前两课自然导入 ,也可由古代名家诗句导入 。

2、默读课文

3、读一读,写一写。

4、朗读

要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

5、逐节研讨。

研讨目的:理解每一节诗的意思。

研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。每节由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

6、齐声朗读,尽量达到背诵。

7、再创造实践:

写一首短诗,题目为《我眼中的》。全班交流,体会诗歌独有的'艺术魅力。

8、强调读诗的重要性,介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集,鼓励学生课外多读诗,多写诗,培养诗化的语言,诗化的表达。

9、作业 :

——完成《课课练》。

——熟练背诵课文。

《秋天》教学设计2

一、教学目标

1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、 重点难点

1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。

三、教材分析

《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活,每一句诗都是一幅画面,三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象,抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。

四、学情分析

一年四季,各具风韵,秋天亦有她独具的风味,作者描绘了三幅秋天图画,写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面,把学生带入了一个优美的意境。学生自学,就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂,所以教学的重点是通过反复诵读,在读中理解诗意,体会情感,品味语言。

五、课前准备

(1)课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。

(2)师生合作制作秋景图的图片或课件。

(3搜集有关写秋的美文或诗词。

六、教学方法。

诵读法,讨论法,想象法,比较法。

七、教学过程

(一)、导入新课

1.我国著名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。

(二)、感知课文

1.师配乐诵读诗歌,生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。

2.资料助读:作者简介。何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。

诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

3.齐声诵读。师作朗读指导:重音的处理。

4.指名朗读。

A生读,全班同学找出每一诗节的中心句。(生回答后)明确:全诗依次描绘了三个场景的秋天。

B生再读,全班同学闭上眼睛听读,脑海中想象一幅幅秋天的画面。以培想象能力,深入领会诗的意境。

5.小组合作:A一人朗读,其他三人点评得失。然后小组内推选一名同学在班内举行朗读比赛。

(三)、问题探究,品味赏析

(1)三个场景分别是怎样的图画,想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?诗抒发了诗人怎样的情感?

(2)这首诗歌写的是“乡村秋景图”,从哪些地方可以看出来呢?

因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。

(3)诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

对秋天的喜爱、赞美之情。.

(4)学生研读全诗,说出最喜欢这首诗的哪些?句子 ……此处隐藏22116个字……:你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面,配合图片并一个景物一个景物的来讲解。

(提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分

组读)

③课件演示:出示第三句话

(提示:这是个什么句子?谁会读?)

④课件演示:先出示大雁飞行的画面,再出示第四句话。(提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气。)

4、想一想:勤劳的人们指哪些人。

5、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

(看课件上的图和文,师生配合读)

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。

四、练习训练,歌颂秋天

1、此时,梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么?

2、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

3、男女生比赛读课文。

五、板书设计

黑板中间写出“秋天的图画”几个字。

《秋天》教学设计15

教学目标

知识技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程方法:学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值:知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教材分析

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段,可分为4段。

第一段(第一自然段),写北大荒秋天的到来。

第二段(第二至四自然段),写北大荒秋天景色的美丽。

第三段(第五自然段),写北大荒物产的丰富。

第四段(第六自然段),赞美北大荒的秋天。

教学重难点

品味词语,想象意境,训练朗读。

设计理念

进行美的熏陶。展示图片感知美,赏析词语体会美,仿写句子表达美。

教学过程

导言、揭题

今天老师带你们去一个地方,这个地方就是北大荒。(板书:北大荒)我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域,从合肥出发一直向东北方向走。(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知

(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览。请听:这是北大荒什么季节的景色?你认为北大荒是个什么样的地方?

(生回答,师板书:美的秋天)

初读课文,感知美

是啊!北大荒真美啊!我们课文中的`北大荒更美,它美在哪呢?请同学们阅读课文。

要求:

(1)读通课文,遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。

(2)北大荒的秋天美,美在哪里?

学生回答以上问题

(板书:天空、小河、原野、物产)

精读课文,品析美

(一)学习第一段(第一自然段)

(1)读了这一段,你知道了什么?

(2)学生齐读课文。

学习第二段(第二至四自然段)

1、默读课文第二自然段,划出最能表现天空美的句子。

(1)齐读:(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(板书:色彩)

(2)指名读表示颜色的词。问:你读了这些词联想到了什么?

(读到“银灰”,想到像银子一样的灰色,读到“血红”,想到像血一样的红色)

(3)请说出以上类型的词。

(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)

(4)欣赏美景,练说句子。

课件展示天空美景。

你们看,天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看!

那边还有一道什么?(一道玫瑰红、一道金黄、橘红……)这哪是天空啊!简直是(一幅美丽的画)。

(5)仿写句子。(课件展示)

这些流云在落日的映照下,转眼间变成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______,就像_______。

学习第三自然段。

(1)轻声朗读课文。问:小河美在哪?

(2)划出两个打比方的句子,读读,说说用了什么比什么?

(用“透明的蓝绸子”比小河,用明镜“来比水面。)

(3)哪些词语写出了小河的清澈”?

(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面)

学习第四自然段。

(1)自读课文。

(2)这一段是围绕哪句话写的?(原野热闹非凡)

(3)这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的?划出拟人句。

(大豆发出笑声,高粱扬起脸庞演唱,榛树叶子全都红了)

(4)齐读:(课件展示)

成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地歌唱。

(5)豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声?

(看到这一派丰收景象,人们自己心里乐了,所以他们听到这声音知道又是一个丰收年,心情愉悦,把这声音也想象成是笑声。)

(6)课文中哪句话写出了人们的喜悦之情?

榛树的叶子全都红了,红的像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

课件展示:落日、小河、原野图片。

齐读第2——4自然段。

学习第三段(第五自然段)。

秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。

请默读第五自然段。

从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?

(九月,大豆成熟了,豆荚摇动起来,就像它在摇铃。)

课件展示图片。问:捧出了什么宝物来?

小组朗读课文。

学习第四段(第六自然段)

齐读第六自然段。

北大荒的秋天美在哪里?

(景美:天空一碧如洗,流云像锦缎;小河清澈见底;原野热闹非凡。物丰:大豆摇铃千里金。)

(板书:景美、物丰)

看景,读文欣赏美。

课件出示图片。(回放)边看图,边听朗读录音。

齐读全文。

指导背诵。

理清全文及各自然段的层次。

分步记忆,连贯成篇。

作业

读一读第四自然段,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的?

背诵课文。

板书:

北大荒的秋天

天空、流云斑斓

景美、小河、清澈见底

原野、热闹非凡

物丰、大豆摇铃千里金

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