小学一年级的教案

时间:2024-04-16 13:47:09
精选小学一年级的教案4篇

精选小学一年级的教案4篇

作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学一年级的教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级的教案 篇1

教学目标:

1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来,复习汉语拼音,增长动物知识,激发学生主动练习的兴趣;

2、通过读拼音识字,同时巩固拼音和字词,了解动物的生活习性;

3、能按照动物的生活环境和习性,说出完整的句子。

教学重点:

了解动物的生活习性、练习说完整的话。

教具:

动物头饰、录音、词卡、挂图

教学内容和过程:

一、游戏导入

1、小朋友们,今天有5位动物朋友来我们一(3)班,要和你们交朋友、玩耍,你们欢迎吗?

2、(5位戴头饰的小朋友上台)现在小动物们已经来了,你们想和哪个小动物玩?准备怎样玩?(唱歌、跳舞、交谈)

3、(音乐声中)小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。

过渡:刚才老师看你们和小动物们在一起玩得可真开心,想不想把你新交的动物朋友介绍给大家?

二、教学字词句

1、学生自己介绍:我刚才是和()玩的,因为()。

2、根据学生的回答随机出示下列词语。(出示词卡)

(1)蜜蜂:

谁来做小蜜蜂读一读?(指明读)你觉得他读得怎么样?(“蜂”后鼻音)----一起读“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂。”

(2)松鼠:

谁来给大家提个醒?(读准平舌音、翘舌音)

请小松鼠来作个自我介绍

(3)马:

你为什么和马教朋友?你了解马儿了吗?来向在座各位作个介绍。想读的一起读。

(4)北极熊:

请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充?

请北极熊的朋友一起读!

(5)燕子:

指名读。谁来介绍一下燕子(歌曲《小燕子》)

3、去拼音开火车读词语。

三、创设情境,练说句子。

过渡:看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友碰到了困难。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个神奇的口袋,想带回家,正好被老师看见了,老师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来,想送它们回家,可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一(3)班的和这些小动物交上朋友的小朋友才能解开,只有你们才能把它们送回家。听到这儿,你此时此刻迫不及待地想干什么了?(把它们送回家)

1、出示例句:松鼠住在树林里。

请生读,这句话还可以怎么说?

2、依次出示图片:蜜蜂、马、燕子、北极熊。进行说话练习。

3、小朋友都知道他们的家在哪儿了,现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗?

(1)出示动物的家的图。

(2)逐一认识小动物的`家。

(3)请学生把戴着头饰的小动物送回家。(贴上头饰和词卡)

(4)小动物们得到你们的帮助,可开心了,不停地说“谢谢”。

(5)再看图,你能给图取个好听的名字吗?

4、才你们用自己的爱心和慧心。帮助了有困难的小动物,小动物们呀把你的事迹在动物王国、植物王国等地方传扬开了:现在还有许多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们解救呢!请你们把它们送回家呢。愿意再做拯救大使吗?

5、出示口袋让学生摸(动物、植物)

角色迁移,我是**,谁来把我送回家?

生:**。**地方是你的家。

四、复习巩固

1、小动物们都回家了。多快乐呀!为了让的小动物、小植物找到家,让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧!

2、齐背《家》

3、学生自由编儿歌。

4、指名说,评议。

五、迁移练习。

1、听故事,《粗心的邮递员》。

故事:小猫咪是一位刚参加工作的邮递员。他工作挺认真的,可就是太粗心了。这不他今天背着邮袋,骑着摩托车一溜烟似的冲了出去,他把小兔的信放在了山顶上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鸟的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南极。

2、动物们能收到信吗?为什么?

3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗?(请学生表演)

六、总结:今天这节课,你有什么收获?

小学一年级的教案 篇2

教学内容:

教科书第24、25页例题及做一做。

教学目标:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重点:

知道加法的含义。

教具准备:

课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、美的引入

背一背5以内数的合成与分成。

二、美的发现

1.引导观察,感知加法的含义。

(1)用电脑反复演示,让学生感知到:把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

(2)你能说说图的意思吗?

教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。

(3)教师说明: 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的`意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2.学习加法算式。

(1)由汽球的数量抽象出数字3和1。

(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号+来表示,教师板书+。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=,并在等号后面写上4。

(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)

(5)读加法算式。

教师范读,同桌互读,学生自己读。

3.看图说算式的意思。

观察24页做一做的三幅图,说说这三个加法算式分别表示的意思。

4.观察25页上图,请学生说说图意。

原来有3只松鼠,又来了2只松鼠,现在有几只了?把3只和2只合起来,用加法算式怎么写?3+2。

想想,合起来是多少?

汇报:

(1)数数的方法,1、2、3、4、5,共5只。

从3接着数,4、5。

(2)利用数的组成,3和2组成了5。

三、美的升华

1.看图,填得数。

2.看图摆一摆,填一填。

投影出示25页做一做的第2、3题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

3.联系生活,丰富联想。

让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)

四、小结

你今天有什么收获?

小学一年级的教案 篇3

(一),要求会认的字;生字表

(二),要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的.亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

小学一年级的教案 篇4

【知识与技能】

1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”认识2个偏旁“舟、门”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

【情感。态度与价值观】

1、感受晴朗夜晚星空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

2、感受学习语文的乐趣和价值。

一、激趣导入

师:我给大家带来了一个谜语,想猜猜吗?

出示课件:有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把弯刀。

学生猜谜。

师:你们喜欢看月亮吗?平时你们见到的月亮都是什么样的?

根据学生的回答,圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

师:大家看,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

师生共同写“小小的”

师:谁能把课题读读?(指名读)

(学生自主发现问题,少了一个“船”字。)

师:这个“船”字可神气了,只有大声喊出它的名字,它才愿意出现。(生读“船”)

师:能告诉我你是怎样记住它的吗?

(生分别说出识字的方法。)

师:小朋友记住的方法真好,大家把课题完整的读一读。

(生读课题)

师:今天我们一起来欣赏这首儿歌。(出示课文课件)

二、初读课文,学习生字

课件出示课文,教师范读。

师:这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好?

师:要想读好课文,遇到不认识的生字,可以想什么办法记住它。

(学生说说认字的方法)。

师:现在请大家用自己的办法读读它,遇见不认识的字多读几遍。

师:在刚才的朗读中,我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝,你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗?(生圈生字,读生字)

师:谁能说说课文里的生字宝宝有哪些?

你画得可真正确,和老师画的一样呢!(出示课件)

师:请小朋友看到大屏幕,我们一起把生字宝宝读一读。(生齐读生字)

师:生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上,哪个小朋友还能喊出它的名字。

(出示生字卡片──指名读──开火车读)

师:生字宝宝给你们加大难度,它把音节朋友藏起来了,还能认出它们吗?

(男生代表和女生代表抢读,全体学生评一评谁读得好)

师:谁能给这些生字宝宝交个朋友。(学生给生字组词)

师:小朋友说得真棒!生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

进行你演我猜。一名学生表演,大家猜他所表演的字。

师:这几个小朋友表演得真棒!瞧!黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢!谁答对了,它就和你回家。(生上台进行摘星星的游戏)

师:小朋友们真能干,把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们,快读读它吧!(生自由读课文)

三、细读课文,感知课文

师:刚才读了课文,哪位小朋友眼睛最亮,发现课文有几句话。

师:你喜欢哪一句?(指名回答,喜欢第一句)

课件出示:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师:“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。

(老师在黑板上画,学生在纸上画。)

教师出示“弯弯的月儿图”,让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

师:你在生活中还见过哪些弯弯的事物?

(学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。)

师:看!弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句:

弯的月小的船,小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

师:请你再来读一读,你喜欢哪些句子?为什么?

(学生体会“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。)

指导学生朗读,读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

体会后两句。

师:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你看到了什么?

随着学生的回答,出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师:蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星又像什么?

(学生展开想象回答。)

师:这句话中有一个生字宝宝可调皮了,它急着和你见面,想让你们写写它。

出示卡片“见”,学生和老师共同写“见”,写是要注意笔画“竖弯勾”

师:生字宝宝非常满意,它又跳回课文中了,我们把这句话读一读。

这么弯的月儿,这么美的星星,这样蓝的天,你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢?

(生有感情的读课文)

师:我发现许多小朋友都能把课文背出来了,我们带上动作一起把课文背一背。

(生背课文)

四、课后延伸

师:孩子们,这么可爱的船,你们想不想上去坐坐?

请小朋友闭上眼睛,让我们乘着想象的翅膀,随着音乐想象你看见了什么?

如果学生回答看见弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

小结:今天,我们学了《小小的船》,相信在不久的将来,你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

【评析】

“自主对话”从“认字”始

刘晓燕曹国琴肖艳

“自主对话”四字,曾一度令我疑窦重重,甚至望而生畏,杨丽娜老师执教的lt;lt;小小的船gt;gt;,很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义,核心精神,即学生想学,愿学,能学,在这种前提的激励与支持下,展开与教师,与同伴,与课文,与自然,与社会的尝试对话。

一、以情渲染,营造平等、和谐的对话场

“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇,如此极富童心童趣的语汇散遍全堂,俯拾即是,如:“这个‘船’字可神气了,它要你们大声喊出它的名字,它才愿意出现”、“快看了,你们划的跟老师是一样的吗?”教师深谙儿童心理的语言,让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音,师生之间相知、相融,对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

二、以“趣”引领,自然无痕现自主

开课伊始,教师以激趣导入,成功地激起学生的学习兴趣,为后文学生与生字,儿歌对话埋下伏笔,出示课题后,教师为分散识字难点,随课题识“船”,教师先不写,让学生读,发现“船”字未写,让学生大声喊“船”字,读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中,生字印象得以强化,学生的主体意识自然萌发。

学生自读课文时,教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”,给学生充分的.自由空间,尊重学生的自主选择,进一步唤醒了学生学习主人的意识。

值得一提的还有巩固识字的猜字游戏,学生个性化的表演,激活了学生的参与意识与思维因子,学生认真观察、紧张思考,自然深化了对生字的记忆。

三、以“理”导法,领航深层自主对话

“读儿歌时,遇到不认识的字怎么办?”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化,随后的识记生字环节,教师不失时机地肯定,小结了学生们的识字方法,让学生有法可循,明确了手中既有的记字方法,同时点燃继续发现创造的无限热情。

四、以“思”架桥,开启与文本、自然社会的对话之窗

“闪闪的星星像—————

蓝蓝的天像————————”

一个句式,放飞了学生的想象,发展了学生的语言,一石二鸟,这可以理解为学生与文本的拓展对话,一种开拓学生思维空间的广义对话。

“闭上眼睛,想想你看见了什么?”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空,与神奇的自然世界自由对话,随着太空图,课件出现了杨利伟的形象,我觉得这个环节大有深意,无形中引导学生学会关注时事,关注社会,同时在他们的心里,也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

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